12月11-14日，公司将接受教育部本科教学审核评估。学校自2016年10月10日召开启动会以来，迎评促建工作一直在有条不紊推进中。今年11月8-11日，公司组织专家进行了预评估，并在11月20日召开了本科教学审核评估工作会议，针对预评估中出现的问题进行整改布置。本科教学审核评估即将开始，作为华农人，下面的这些问题，你都知道吗？一起来学习一下吧！ 

一、什么是本科教学评估？ 

本科教学工作审核评估是以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设的一种质量保障方式。 

二、为什么要进行教学评估 

1.督促高校按国家规定的质量标准办学 

2.提高本科教学质量保障水平 

3.引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学 

三、教学评估的指导思想 

1.指导思想：以党的十八大、十九大精神和教育规划纲要为指导， 

2.一个坚持：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针； 

3.两个突出：突出内涵建设，突出特色发展； 

4.三个强化：强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 

四、教学评估的二十字方针的含义 

1.“以评促建”：以评估工作带动学校的各项建设和发展。 

2.“以评促改”：以评估工作推动学校的改革和创新 

3.“以评促管”：以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设 

4.“评建结合”：将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进 

5.“重在建设”：评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终目的。 

五、教学评估中的“五个度” 

1.学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度 

2.教师和教学资源条件对人才培养的保障度 

3.教学和质量保障体系运行的有效度 

4.员工学习效果与培养目标的达成度 

5.员工和社会用人单位的满意度。 

六、开展教学评估的作用 

开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学研合作教育深入开展。 

同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，员工成为直接受益者。 

七、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式是什么？ 

1.开展学校自我评估； 

2.实施教学基本状态数据常态监测； 

3.实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）； 

4.开展专业认证及评估； 

5.探索国际评估。 

八、本科教学审核评估重点考察的内容是什么？ 

审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。 

九、如何考察教学质量控制？ 

1.是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、课程考核等各教学环节质量标准。 

2.是否注意对员工实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。 

3.教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、员工的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、计划和步骤，认真执行。 

4.是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。 

十、专家组进校考察评估时采用的方式是什么？ 

专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。 

● 听：认真听取学校领导有关教育工作的汇报，深入课堂听教师上课，召开校领导、教师、中层管理干部、员工座谈会，广泛听取教师和员工的意见，了解相关情况。 

● 看：审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。 

● 查：考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、员工宿舍等教学设施和办学条件；随机听课；调阅随机抽取的员工毕业论文（设计）和实验、实习报告，对员工进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和员工进行随机性问卷调查；访问相关职能部门和院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况，评价学校的教学效果和质量。 

● 议：评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。 

十一、专家组的工作程序是什么？ 

进校前： 

1.阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）； 

2.拟定评估期间个人考察方案。 

进校后： 

1.召开评估工作启动会（30分钟内），听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。 

2.集中考察。 

3.专家自主工作。 

4.形成评估结论。 

5.反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。 

十二、专家组进校后专家自主工作内容是什么？ 

1.参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、安排路线。考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，网络中心，多媒体教室，体育场，员工早、晚自习，社团活动，员工宿舍，食堂环境等。 

2.听课：每位专家至少听3-4节课。 

(1)不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，学校特色课、精品课等。 

(2)不同类型教师的课，如不同年龄阶段（老中青年教师）、不同职称（教授、副教授、讲师）等。 

3.座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。 

(1)召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。 

(2)召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组，不同专业、不同年级的员工，优秀教师等。 

4.走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。 

5.查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。 

6.各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计表，员工作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等。 

十三、员工应该怎样积极参与学校的迎评工作？ 

       全校员工要了解本科评估的目的和意义，评估工作将进一步加强学校教学投入，改善办学条件，营造良好的学习环境。要认识到自己是评估的最大受益者，积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示良好风采。具体来说： 

       1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、玩手机等行为。 

       2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。 

       3）行为文明、形象端庄。员工举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等行为；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。 

4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。 

       5）全面了解评估知识。努力学习《本科教学工作审核评估宣传手册》，每位员工都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。 

       6）对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。 

       7）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。 

       8）了解和专家接触的各种方式。通过宣讲和学习指导，员工对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。 

       9）对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答要从建设性意见和改进提高的角度出发，避免一味的否定和发牢骚。 

     10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。